Asignatura:

Descripción:

Contenidos:

Introducción al Cristianismo

Código: TEO-001

Pre-Requisito: N/A

Esta asignatura se imparte en el primer cuatrimestre, no posee carga académica y pertenece al bloque de filosofía institucional. Se enmarca en la formación en valores, contribuyendo a la formación de un hombre y una mujer nueva. En este sentido el estudio de la religión cristiana como parte de la cultura, es fundamental para lograr este propósito. Consiste en un estudio general del Cristianismo: su origen, enseñanza y desarrollo. Enfocaremos lo principios que distinguen al cristianismo de las otras religiones, y la trayectoria que ha recorrido desde su aparición. La materia se presenta con un enfoque de formación en valores, para fomentar y consolidar la fe cristiana. En esta se explora los diálogos de la fe cristiana con la sociedad, las ciencias y tecnologías y con la pluralidad de credos existentes. Promueve el compromiso y el servicio comunitario en el contexto de la mundialización.

El cristianismo definido y definición general de religión.

Cosmovisión cristiana.

Breve historia del cristianismo.

Las Doctrinas Básicas Del Cristianismo: La Buena Notica

Introducción a los escritos del cristianismo

Cristianismo comparado: los periodos históricos

Ciencia y fe

Fe cristiana y cambio social

Antropología Bíblica

Código: TEO-002

Pre-Requisito: TEO-001

Esta asignatura se imparte en el cuarto cuatrimestre, no posee carga académica y pertenece al bloque de filosofía institucional. Consiste en el estudio del ser humano, no solamente desde una perspectiva pluridisciplinaria, sino también de una manera integral, sin fragmentar el estudio del humano y de sus obras. En tal sentido, también enfoca la antropología desde la perspectiva bíblica y cristiana. La Antropología es una ciencia dedicada al estudio empírico y pluridimensional del ser humano y sus culturas. Al igual que la historia, busca entender sus cambios en el presente a través del tiempo; sus diferencias, tanto en acciones como en pensamientos. Para el saber antropológico, la existencia social y material del ser humano no se detiene en el análisis de este como grupo, sino implica un ser que habla, que es cuerpo al interior de una especie diversa, que crea objetos y que escribe lo que ve, lo que siente, lo que piensa, que crea códigos sociales y elabora sus alimentos, en síntesis, un ser de diferentes dimensiones ya establecidas y de otras que está por establecer. A todo lo anterior los antropólogos lo llaman Cultura.

Ubicar y distinguir el hombre entre los primates (Cultura prehistórica)

Quienes fueron los primeros hombres y donde aparecieron (Los hombres Fósiles).

Definición de raza, orígenes y características raciales y culturales (Raza y Cultura).

Patrones culturales, sociales, jurídicos y políticos de la sociedad primitiva (La sociedad primitiva y su organización).

Distintos sistemas morales y sociales de la sociedad primitiva (Normas morales en la sociedad primitiva).

El origen del hombre como producto de una creación especial, preparado por Dios para ejercer dominio sobre la creación.

El hombre desde la perspectiva bíblica.

El destino del hombre

Ética Cristiana Profesional

Código: TEO-003

Pre-Requisito: TEO-002

Esta asignatura se imparte en el undécimo cuatrimestre, no posee carga académica y pertenece al bloque de filosofía institucional. Se orienta al análisis y la reflexión que le permitirán al alumno tomar conciencias obre su desempeño personal, social y laboral desde una perspectiva cristiana y humanista que desarrolle en el estudiante las competencias para tomar decisiones asertivamente. Está orientada hacia lo que el ser humano debe hacer, a fin de enseñar a vivir conforme a la razón iluminada por la ética cristiana y humanista. Dará las pautas para formar una conciencia moral basada en el principio y el perfeccionamiento de la condición humana.

La asignatura es de carácter teórico práctico ya que mediante el estudio de casos se orienta al análisis y la reflexión que le permitirán al alumno tomar conciencia sobre su desempeño personal, social y laboral desde una perspectiva cristiana humanista que desarrolle en el estudiante las competencias para tomar decisiones asertivamente.

La Ética en el Antiguo Testamento.

La Ética en el Nuevo Testamento.

La Ética familiar

Ética y sociedad

Problemática ética de hoy

Asignatura:

Descripción:

Contenidos:

Expresión Oral y Producción Escrita.

Código: LES-200

Pre-Requisito: N/A.

Esta asignatura se imparte en el primer cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación general. La misma pretende proporcionar las herramientas necesarias para enfrentar las dificultades instrumentales de la vida académica y a su vez proporcionar un marco conceptual de teorías específicas sobre el tema de la lectura y la escritura de modo tal que el objetivo de la materia exceda la mera práctica y permita una reflexión sobre los procesos de comprensión y producción del lenguaje humano.

Contextualización y justificación

Técnicas de expresión oral

Técnicas de expresión escrita

La enseñanza de la Oralidad y la Escritura

La enseñanza de la ortografía y gramática

Comunicación oral y formas de argumentación.

Aritmética y Geometría

Código: MAT-200

Pre-Requisito: N/A.

Esta asignatura se imparte en el primer cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos. En la misma se aplican las definiciones más importantes en Matemática, es decir, las que se dan por axiomas, por recurrencia o por abstracción, en la definición de los conjuntos numéricos, comenzando por los axiomas de Peano para definir el conjunto de números naturales hasta dar una definición del conjunto de números reales por abstracción. Se hace un estudio de elementos de la Teoría de Números (divisibilidad, congruencias, potencias módulo m) y de Combinatoria (configuraciones clásicas, algoritmos combinatorios, principio de inclusiones y exclusiones, relaciones de recurrencia y funciones generatrices).

Significado y uso de los números

Formas geométricas

Sistemas de unidades

Inglés I (Básico)

Código: LEX-250

Pre-Requisito: N/A.

Esta asignatura es de naturaleza teórico-práctica, se imparte en el primer cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos y la misma está destinada a asegurar el dominio del Inglés Básico tanto escrito como oral conociendo su estructura y funcionamiento.

La Ética en el Antiguo Testamento.

La Ética en el Nuevo Testamento.

La Ética familiar

Ética y sociedad

Problemática ética de hoy

Actividad Física y Salud

Código: EDF-203

Pre-Requisito: EDF-202

Esta asignatura se concentra en la enseñanza de una práctica de estilos de vida saludable y valoración de la actividad física para prevención primaria de enfermedades como sobrepeso, cardiovasculares, diabetes mellitus (tipo II), estrés, ansiedad, entre otras.

Los conceptos abordados se relacionan de forma general sobre el papel que juega la actividad física con la realización de ejercicios para la conservación de la salud y la estética corporal. Desde esta asignatura se tratarán los diferentes estilos de vida, hábitos de alimentación saludables, el sedentarismo basado en las Recomendaciones de la OMS.

Hello ¡nice to meet you! Hola ¡ Un gusto conocerte!

Whats that? Qué es eso?

This is who I am Este soy yo.

what time is it? Que hora es?

this is my schedule, Este es mi horario

My dream house, La casa de mi sueños

My favorite dish, Mi patio favorito

I love sports!, Amo el deporte!

Inglés II

Código: LEX-251

Pre-Requisito: LEX-250

Esta asignatura se ofrece en el segundo cuatrimestre del plan de estudio, posee 3 créditos de carga académica. Con este programa se pretende desarrollar en el estudiante los niveles de comprensión de mensajes o ideas centrales de lectura educativa, así como afianzar el vocabulario en el área educativa en idioma inglés.

Hello! Nice to meet you.

This is my life.

What time is it?

How often do you exercise?

Biología General

Código: NAT-250

Pre-Requisito: N/A.

Esta asignatura se imparte en el primer cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos, forma parte del bloque de formación general. La misma tiene como objeto de estudio los seres vivos, su estructura y relación con su entorno, enfatizando aspectos generales como: origen, historia, componentes esenciales de todos los seres vivos; partiendo desde la materia inorgánica y orgánica, la célula, los tejidos, la reproducción, los procesos energéticos y la biodiversidad.

La Biología y la Vida

La célula, los tejidos y los órganos

Los Seres Vivos, Clasificación y Organización

Los proceso vitales de los organismos vivos.

Genética y Evolución

Los organismos vivos y el entorno. La Ecología y la Biodiversidad.

Filosofía General

Código: SOC-200

Pre-Requisito: N/A.

Esta asignatura se imparte en el primer cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 2 créditos. La misma trata de plantear un panorama general de las principales escuelas filosóficas, estudiando a los filósofos que más destacaron en cada periodo. El  estudiante contará con una visión panorámica tanto histórica como sistemática de lo que constituye el saber filosófico. Suscitando en el estudiante el entusiasmo e interés por la filosofía y preparándolo para los contenidos de mayor complejidad filosófica.

Aproximación al concepto de la filosofía y las causas que provoca el pensar humano

Ramas de la filosofía

Comprensión del hombre en la filosofía griega

La filosofía cristiana

Corrientes filosóficas modernas y contemporáneas

Hacia una reflexión sobre la filosofía latinoamericana. Acercamiento al pensamiento dominicano.

Introducción a las Ciencias Sociales

Código: SOC-201

Pre-Requisito: SOC-200

Esta asignatura se imparte en el segundo cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 2 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación general. La misma estudia la fundamentación de las Ciencias Sociales, su objeto de estudio, la relación con las demás ciencias en cuanto a la cientificidad de las mismas y las disciplinas que forman parte de las Ciencias Sociales. Permite reflexionar acerca del rol de los humanos como parte de la sociedad y como conductores del accionar social.

Origen filosófico de las ciencias sociales

Modos de producción

La Sociedad y los Grupos Sociales

Estructura y Clases Sociales

La Cultura y las Pautas Culturales

Cambios Contemporáneos y Realidad Dominicana

Historia Dominicana

Código: SOC-202

Pre-Requisito: N/A.

La asignatura Historia Dominicana se imparte en el segundo cuatrimestre de la carrera, la misma posee 3 créditos de carga académica y pertenece al bloque de contenido de formación general. Esta asignatura consta de tres partes. En la primera titulada el proceso de colonización de América se persigue analizar los aspectos históricos más sobresalientes del proceso de colonización de América, con énfasis en el estudio del capitalismo incipiente en Europa, cuya racionalidad económica y política impulsa a emprender la empresa de la colonización. En la segunda, la historia republicana, se analizan los principales acontecimientos que durante los siglos XIX y XX incidieron de forma relevante en el proceso de constitución de la nación dominicana. Y finalmente, en la tercera se analiza la historia de la vida republicana de la nación a partir de la desaparición de la dictadura de Trujillo, tomando en consideración los principales acontecimientos históricos, sociales, políticos, económicos y culturales de mayor incidencia en la historia social dominicana durante todo este periodo.

Época Colonial

Periodo de la Unificación Política de la Isla (1822-1844).

Primera República (1944-1861).

Anexión a España y Restauración (1861-1865).

Segunda República (1865-1916).

Primera Ocupación Militar Norteamericana (1916-1924).

Tercera República (1924-1965).

Metodología de la Investigación Científica

Código: SOC-203

Pre-Requisito: N/A

Esta asignatura se imparte en el tercer cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación general. Tiene como objeto de estudio las diferentes corrientes metodológicas usadas en el análisis epistemológico de la investigación científica en su modalidad conceptual y práctica. El manejo de la metodología y las habilidades de las principales técnicas e instrumentos necesarios en la investigación y desarrollar actitudes críticas y positivas hacia el trabajo investigativo, adquiriendo habilidades para detectar problemas en el área de interés de cada alumno, y a elaborar informe siguiendo las normas generales de la redacción científica.

El conocimiento científico

El proyecto de investigación

El diseño experimental

Análisis de resultados

El informe final de investigación

Tecnología de la Información Aplicada a la Educación

Código: TIC-250

Pre-Requisito: N/A.

Esta asignatura se imparte en el primer cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 2 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación general. La misma persigue la formación didáctica en el campo de los medios de enseñanza y de las nuevas tecnologías para la mejora de los procesos de enseñanza. Asimismo, esta materia trata de la intervención en el proceso de enseñanza aprendizaje y de la organización y administración del centro a través de la utilización de instrumentos informáticos y audiovisuales y telemáticos.

Asignatura:

Descripción:

Contenidos:

Fundamentos y Estructura del Curriculum

Código: E1C-200

Pre-Requisito: N/A.

Esta asignatura se imparte en el segundo cuatrimestre de la carrera, con una carga académica de 3 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación psicopedagógica. La misma tiene como objeto de estudio los fundamentos epistemológicos, filosóficos y metodológicos del currículo. Esta propicia que el estudiante adquiera los conocimientos que sirven de base al curriculum, la estructura del currículo dominicano, específicamente en el nivel primario, así como los procesos que se llevan a cabo para su concreción.

Origen e historia del currículo

Currículo dominicano

Fundamentos Filosóficos e Históricos de la Educación

Código: PED-201

Pre-Requisito: SOC-200

Esta asignatura se imparte en el tercer cuatrimestre de la carrera, con una carga académica de 4 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación psicopedagógica. La misma se enfoca en el análisis de los principios fundamentales de la disciplina filosófica manifestada en el quehacer educativo. Hace alusión a la realidad histórica del devenir pedagógico, partiendo de una visión integral del pensamiento filosófico, sus diferentes concepciones, posturas y teorías. Los temas que se abordan versan en torno a las corrientes filosóficas y su relación con la pedagogía a través de los tiempos.

Aportes de los grandes científicos a la educación.

Ética Profesional del Docente

Código: PED-202

Pre-Requisito: N/A.

Esta asignatura se imparte en el cuarto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 2 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación psicopedagógica. En la misma el futuro docente adquirirá las herramientas necesarias para explicar de manera racional a la comunidad educativa su toma de postura y a convivir en el aula con un mundo marcado por el pluralismo. La discusión ética contemporánea ofrece pistas de solución a dilemas morales que frecuentemente se presentan en las comunidades educativas. Por ello, en estos tiempos, además de ser un sujeto coherente con sus valores, un profesional docente debe ser alguien muy creativo y conocer la complejidad de la conducta humana para poder acompañar en el proceso de formación de los educandos.

Conceptos de Ética

Origen de la ética como ciencia

La ética y otras ciencias

Padres y precursores de la ética

Importancia de la ética como ciencia social

Ética y formación y desarrollo humano

El sentido ético

Psicología Social

Código: E1C-212

Pre-Requisito: PED-201

Esta asignatura se imparte en el octavo cuatrimestre, posee una carga académica de 2 créditos y pertenece al bloque de formación psicopedagógico. Esta asignatura en el ámbito educativo, permitirá al futuro profesional tener la comprensión de los procesos psicosociales que son resultantes de la interacción del individuo en su entorno familiar, en la escuela, en el vecindario y en la comunidad educativa, y su impacto en el proceso de enseñanza aprendizaje de los sujetos en formación.

Biología, individuo y motivación social

Conducta individual y estructura social

La cultura como conjunto de pautas de conducta

Actitudes y procesos psicosociales

Los grupos sociales

Poder social, dependencia y liderazgo

Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Código: E1C-252

Pre-Requisito: E1C-200

Esta asignatura se imparte en el cuarto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 4 créditos y pertenece al bloque de formación psicopedagógica. En la misma se pretende acercar a los estudiantes a una comprensión más estrecha, contextual y fundamentada de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en cualquier aula. Más específicamente en los alumnos de Educación Primaria.

Origen de las ciencias sociales

El nacimiento de las ciencias sociales.

Recursos Didácticos para el aprendizaje

Código: PED-251

Pre-Requisito: E1C-252

Esta asignatura se imparte en el quinto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación psicopedagógica. La misma desarrolla habilidades y destrezas en los docentes en formación para que identifiquen, seleccionen e integren de forma efectiva los medios y recursos para apoyar el diseño de las actividades de enseñanza y aprendizaje a fin de potenciar la calidad de los resultados mediante prácticas cada vez más innovadoras.

Evaluación de los Aprendizajes

Código: E1C-253

Pre-Requisito: E1C-203

Esta asignatura se imparte en el cuarto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación psicopedagógica. La misma propicia el análisis de la teoría y práctica de la medición y evaluación de los aprendizajes, haciendo énfasis en procedimientos científicos a través de la selección, diseño y aplicación de estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación, valorando la efectividad y la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La Evaluación y Orígenes

La Evaluación como herramienta metodológica.

La Evaluación educativa en el Nivel Inicial

La Evaluación Inicial en República Dominicana

Gestión de Aula

Código: E1C-255

Pre-Requisito: E1C-253

Esta asignatura se imparte en el sexto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación psicopedagógica. En la misma se adquieren competencias para formar un docente con iniciativa y visión de futuro, capaz de organizar y desarrollar situaciones de aprendizaje que partan de los conocimientos previos y de las características de los estudiantes, del contexto y del currículo, utilizando ambientes y escenarios diversos y desarrollando estrategias que permitan conducir al grupo, privilegiando el trabajo colaborativo y la participación activa de todos los estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje.

Concepto de gestión de aula

La gestión de aula en la práctica pedagógica.

Innovación Educativa

Código: PED-254

Pre-Requisito: E1C-255

Esta asignatura se imparte en el séptimo cuatrimestre, posee una carga académica de 3 créditos y pertenece al bloque de formación psicopedagógica. La misma desarrolla en el futuro docente competencias para la búsqueda de soluciones a situaciones escolares en contextos diversos, mediante el desarrollo del pensamiento divergente, la capacidad disruptiva, la implementación de estrategias creativas y la aplicación de las tecnologías de información y comunicación, además se promueve una cultura de renovación y superación profesional constante que favorezca el cambio educativo en la práctica de aula, con impacto institucional positivo y en el aprendizaje de los estudiantes.

Cambio educativo: referencias, innovación y mejora.

Procesos de cambio planificado.

Investigación Acción

Código: PED-255

Pre-Requisito: SOC-203

Esta asignatura se imparte en el noveno cuatrimestre, posee una carga académica de 2 créditos y pertenece al bloque de formación psicopedagógica. La misma facilita al estudiante un conocimiento básico de los fundamentos epistemológicos y las herramientas metodológicas que definen a la IAP (fases y técnicas de investigación), así como sus aplicaciones a través de distintos casos prácticos, además desarrolla métodos y habilidades para fortalecer permanentemente su proyecto de vida personal y profesional, mediante la reflexión individual y colectiva sobre su práctica docente, articulando los resultados evaluativos con la mejora del proceso educativo, mediante procesos de innovación pedagógica.

La investigación acción y la práctica docente.

Articulación de la escuela de la sociedad.

Psicología del Desarrollo I (6 a 9 años)

Código: E1C-202

Pre-Requisito: N/A.

Esta asignatura se imparte en el segundo cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación psicopedagógica. Con esta asignatura se pretende introducir al futuro docente en el conocimiento de la psicología del desarrollo como plataforma para comprender la naturaleza de los cambios que ocurren en el individuo durante este periodo de la vida.

De la Psicología del Desarrollo, además de los conceptos básicos se tocarán las diferentes áreas del desarrollo integradas en desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial, socioemocional y moral. Las etapas o periodos del desarrollo desde la concepción hasta los 9 años. Influencias del desarrollo basadas en la herencia y el ambiente.

Esta asignatura está orientada para que el futuro docente adquiera los conocimientos y habilidades que le permitan adquirir las competencias personales, profesionales, socioculturales y de criticidad que lo capaciten para entender el desarrollo integral del niño de 6-9 años, prestando atención a los procesos evolutivos, a las características del desarrollo y a los cambios y necesidades físicos, cognoscitivos, emocionales, sociales y de salud que manifiesta.

 En esta asignatura se tratan los factores que intervienen en el desarrollo como son la herencia y el ambiente, observación y comparación de casos.

Características físicas, fisiológicas, morfológicas, bioquímicas y conductuales que tienen como base la herencia, también se toca el medio ambiente físico y social por lo que se indaga sobre la salud física y mental, la alimentación, nutrición, higiene y sus efectos en el desarrollo.

Las influencias sociales provenientes de la familia, la escuela, los amigos, los medios de comunicación; y la función del juego en esta etapa del desarrollo y sus efectos en el desarrollo.

Las dimensiones de la motricidad fina y gruesa, el crecimiento y equilibrio corporal, hitos del desarrollo físico y motor, el desarrollo psicosexual y afectivo.

Psicología del Desarrollo II (6 a 9 años)

Código: E1C-250

Pre-Requisito: E1C-202

Esta asignatura se imparte en el tercer cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación psicopedagógica. La asignatura está orientada a que los estudiantes aprendan sobre el desarrollo del niño, analizando la naturaleza de esta etapa y sus características cognitivas, comunicativas, sociales, afectivas y los distintos elementos que influyen en su desarrollo.

Propicia un conjunto de experiencias de aprendizaje desde el campo de la psicología que permite comprender y explicar las dimensiones del desarrollo humano en esta etapa. Además, describe el desarrollo del niño y posibles alteraciones desde enfoques biológico, psicológico y social, así como las distintas perspectivas teóricas que le permita distinguir los cambios individuales y las variables que puedan ejercer influencia en este proceso ubicados en el contexto del niño dominicano.

Sobre el desarrollo cognitivo se conocerán las aportaciones de:

– Piaget y el niño de las operaciones concretas.

– Influencias del desarrollo neurológico, cultura, educación, razonamiento moral.

– Desarrollo del lenguaje, la adquisición de las destrezas adecuadas para la preparación del niño para el ingreso al primer grado.

Desarrollo Psicosocial

En el área psicosocial se analizará la formación del autoconcepto, autoestima, crecimiento emocional, conducta prosocial, así como el niño en la familia, en los grupos de pares y en el contexto social. Se contempla la salud mental y los trastornos emocionales, el desarrollo del lenguaje y las dimensiones de la personalidad, tomando en cuenta la sociabilidad, la empatía, la participación en grupos, la dimensión del desarrollo moral, valores y normas. Resaltando las principales metas que deben alcanzar en este periodo del desarrollo. Se revisan investigaciones actualizadas que permitan hacer comparaciones con niños de nuestro contexto.

Psicología del Aprendizaje I

Código: E1C-203

Pre-Requisito: E1C-202

Esta asignatura se imparte en el tercer cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 2 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación psicopedagógica. Esta asignatura le permite al docente comprender el proceso de aprendizaje e identificar los factores que lo hacen más eficiente. Investigar cómo ocurre el proceso de aprender en el ser humano, con atención a los cambios cognitivos y conductuales que se producen como resultado. Se trata de conocer y aplicar, al contexto educativo, los aportes de los investigadores desde las diferentes perspectivas actuales; se estudian los diferentes enfoques teóricos que explican la adquisición de nuevos conocimientos, dentro del marco psicológico; analizando estrategias y criterios para su aplicación en el aula; sé conocerán las teorías que explican los procesos cognoscitivos complejos, las constructivistas, del aprendizaje, y la social cognoscitiva.

Se analizan los distintos modelos explicativos que dan cuenta de tales procesos de aprendizaje y se reflexiona sobre las posibilidades y limitaciones de los mismos. Destacando también las aplicaciones prácticas que se derivan de las distintas aproximaciones teóricas al estudio de los procesos de aprendizaje. Todo esto permitirá futuro docente adoptar una postura crítica, razonada, reflexiva y ética sobre la pertinencia de la aplicación de cada modelo en distintas situaciones de aprendizaje y le dotará de las bases necesarias para el diseño de pautas de intervención específicas en relación con dichas situaciones.

Dentro de los grandes bloques temáticos planteamos los siguientes: Las definiciones y perspectivas de la Psicología del Aprendizaje, las teorías del aprendizaje como el Condicionamiento Clásico, el Condicionamiento Operante, el Cognoscitivismo, el Constructivismo, el Procesamiento de la Información, el Aprendizaje de Conceptos, la teoría de las Inteligencias Múltiples. Se aborda el concepto de la Metacognición y el aprendizaje autorregulado, así como el papel que juegan tanto la motivación como la emoción en el aprendizaje humano. Se plantean también las características del aprendizaje del estudiante Dominicano, la educación en la República Dominicana, las funciones del docente y cómo aplicar con eficacia los conocimientos en las aulas en nuestro país.

Psicología y aprendizaje

Perspectiva teórica del aprendizaje: teorías conductistas.

Perspectiva cognoscitiva del aprendizaje: procesamiento de la información.

Desarrollo del Lenguaje

Código: E1C-208

Pre- Requisito: E1C-251

Esta asignatura se imparte en el quinto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 4 créditos. Para el desarrollo de esta asignatura, se parte de la naturaleza de la comunicación humana y de las bases anatómicas y funcionales que tienen que ver con el uso del lenguaje. Se refiere, además, a las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje, así como las etapas en el desarrollo del lenguaje y sus componentes. También se abordan las características de la comunicación en niños con discapacidad y la estimulación del lenguaje infantil desde diferentes estrategias y metodologías.

Naturaleza de la comunicación humana:

Adquisición y desarrollo del lenguaje infantil

Estimulación del desarrollo del lenguaje infantil

Psicología del Aprendizaje II

Código: EIN-251

Pre-Requisito: E1C-203

Esta asignatura se imparte en el cuarto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 2 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación psicopedagógica. Esta asignatura permite al docente comprender el proceso de aprendizaje e identificar los factores que lo hacen más eficiente. En este segundo nivel se trata de conocer y aplicar, al contexto educativo, los aportes de los investigadores desde las diferentes perspectivas actuales. El propósito de la misma es desarrollar en el futuro docente las competencias que le permitan identificar y poner en  práctica  las distintas estrategias de aprendizaje  apropiadas al grupo, durante el proceso docente, y el fomento del pensamiento crítico, creativo y reflexivo. Contenidos de la asignatura En este nivel, se analizarán las teorías que explican los procesos cognoscitivos complejos, las perspectivas constructivistas del aprendizaje y la social cognoscitiva.

Aprendizaje y enseñanza.

Perspectivas constructivistas del Aprendizaje.

La motivación para el aprendizaje.

Neurociencia y Aprendizaje

Código: PSP-252

Pre-Requisito: PSP-251

Esta asignatura se imparte en el quinto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos y pertenece al bloque de contenido de formación psicopedagógica. La Neurociencia Cognitiva estudia las relaciones mente-cerebro desde un abordaje interdisciplinario, con potencial aplicación en el proceso enseñanza-aprendizaje. Esta asignatura promueve el estudio del sistema nervioso central, con énfasis en la estructura, los procesos y el funcionamiento del cerebro humano para un mejor aprovechamiento de los aprendizajes, de acuerdo a las funciones implicadas en los diferentes tipos de aprendizaje que hace el estudiante.

El propósito es que el docente adquiera una base científica de conocimientos sobre cómo se aprende, cuales áreas especializadas del cerebro facilitan determinados tipos de aprendizaje y cómo se dan los procesos que favorecen mejores prácticas educativas y el manejo eficiente de los procesos de educativos en el aula, incluyendo los procesos afectivos y de socialización. Permite al futuro docente aprender y desarrollar herramientas útiles para la promoción de aprendizajes significativos basados en esa comprensión del cerebro humano. Trata de que el docente aprenda y comprenda las áreas específicas del cerebro responsables de determinados procesos y la función que este entendimiento juega para atender a las necesidades, características, capacidades e intereses particulares de los alumnos, en el entendido de que estas diferencias se relacionan con el funcionamiento global de la persona, en el cual el cerebro humano es la clave esencial.

En esta asignatura se abordarán las temáticas de: el cerebro y sus funciones, las capacidades potenciales neurocognitivas, la cognición, la metacognición, conceptos de inteligencia, las inteligencias múltiples, desarrollo de los diversos sistemas de memoria, la generación de significados funcionales, el pensamiento superior, el papel de las emociones, auto percepción y autoestima en la cognición y la construcción de valores. Se analizaran los neurosmitos, desde una perspectiva crítica, a partir de los resultados de las investigaciones del área, además de artículos, documentales y demás fuentes científicas. Todo esto con la meta de que a partir de estos conocimientos, el futuro docente pueda guiar favorablemente el desarrollo integral del alumno, su positivo rendimiento y comportamiento.

Esta asignatura se abordará de acuerdo a la naturaleza y características de cada etapa escolar, en sus ciclos y edades correspondientes.

Neurociencia y educación

Cerebro e Inteligencia

Cerebro Cognitivo

Cerebro Lingüístico

Cerebro emocional

Cerebro Ejecutivo y Ético

Práctica Docente I

Código: E1C-280

Pre-Requisito: N/A

Esta práctica se desarrolla en el tercer cuatrimestre, posee una carga académica de 2 créditos. En la misma se tiene como finalidad familiarizar al docente en formación con los entornos educativos, el que hacer docente dentro y fuera del aula y el funcionamiento de los centros educativos. Se utiliza la observación como herramienta clave para conocer las características del centro, el contexto y de los actores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Primaria Primer Ciclo.

Educación. Pilares de la educación

Entorno personal: competencias docentes

Práctica Docente II

Código: E1C-281

Pre-Requisito: E1C-280

Esta práctica se desarrolla en el cuarto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos. En este segundo nivel de Práctica, el profesor en formación (en pares) y siguiendo orientaciones del profesor tutor, se coloca en centros educativos para observar e interactuar con los actores del proceso. Se involucra de manera gradual en el desarrollo de las actividades propias del aula. La interacción en el aula se realiza un día a la semana, durante una jornada completa en compañía del docente tutor.

Esta experiencia posibilita al profesor en formación comprender del rol docente, a través del estudio a profundidad de los diferentes modelajes que le sirven de referente. Analiza las prácticas de planificación, desarrollo y evaluación de los procesos educativos, reflexiona sobre las mismas y las critica a la luz de los referentes teóricos estudiados y del diálogo con el profesor tutor y con el docente anfitrión.

En esta asignatura, el estudiante colabora con el docente anfitrión, interactúa con los estudiantes y se inicia en la planificación, ejecución y evaluación de intervenciones didácticas, con el acompañamiento del profesor tutor. Continúa el trabajo con el Diario reflexivo iniciado en la Práctica docente I como estrategia metacognitiva y para la sistematización de la experiencia.

Planificación y su ejecución

Recontextualización contexto interno-externo de la escuela

Motivación

Normativas legales del trabajo docente

El pensamiento crítico

Elementos curriculares

Las incidencias en la escuela y el salón de clases

Práctica Docente III

Código: E1C-282

Pre-Requisito: E1C-281

Esta asignatura se imparte en el sexto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos. Esta asignatura pretende que el docente en formación se mantenga inserto en los centros educativos seleccionados. Continua avanzando gradualmente en el manejo de los procesos del aula para realizar sus prácticas, solicita al maestro anfitrión asesorías y oportunidades, para planificar, desarrollar y evaluar intervenciones didácticas que realiza con la compañía del profesor tutor durante el PEA, además de estudiar estrategias de planificación y enseñanza-aprendizaje que plantea el currículo vigente.

Componentes del proceso enseñanza-aprendizaje

La organización de los estudiantes

Estilos de enseñanza y aprendizaje

Caracterización de los estudiantes

La diversidad educativa

El Uso de recursos didácticos

El diseño de situaciones de aprendizaje, las fases y características de aprendizaje competencial, el liderazgo profesional, capacidad para resolver conflictos

El discurso como instrumento de mediación

El discurso como actividad conjunta entre profesor y estudiantes.

Práctica Docente IV

Código: E1C-283

Pre-Requisito: E1C-282

La misma se desarrolla en el noveno cuatrimestre, posee una carga académica de 4 créditos. Esta asignatura se concibe como un espacio de formación práctica e interacción social. Se orienta a la inserción gradual y progresiva de los profesores en formación en el contexto escolar real, con la finalidad de involucrarlos en actividades de observación, ayudantía y prácticas de intervenciones en el aula. Las intervenciones didácticas que realiza el profesor en formación se articulan con la metodología de Investigación-acción. Con ello, se procura desarrollar en el futuro docente la cultura de la investigación y la reflexión sobre su propia práctica.

La investigación-acción en el docente en formación. Características didácticas

Las categorías didácticas

Componentes del proceso de enseñanza aprendizaje

El aprendizaje competencial

Perfiles del docente

El maestro como investigador

La metodología de la investigación acción

La observación

El diagnóstico

Las técnicas de recogida de datos

Revisión y análisis de fuentes diversas

El informe, tipos, características y componentes

Práctica Docente V

Código: E1C-284

Pre-Requisito: E1C-283

La misma se desarrolla en el décimo cuatrimestre, posee una carga académica de 4 créditos. En la práctica docente V se continúa el proceso iniciado en el nivel anterior. El profesor en formación permanece en las aulas donde han sido insertos.

Asiste tres días a la semana por período completo y continúa participando activamente en el desarrollo de los procesos áulicos.

Retoma el diagnóstico, revisa los fundamentos de la investigación acción, analiza los resultados del diagnóstico y jerarquiza las problemáticas identificadas. Con el apoyo del profesor tutor y del profesor anfitrión, selecciona una de las problemáticas identificadas para la intervención, la fundamenta teóricamente y elabora el plan de intervención que debe ejecutar durante el desarrollo de la práctica V. El proceso de intervención se desarrolla a partir de la planificación y desarrollo curricular programado para el período.

Estrategias de articulación de las áreas

La innovación educativa

Los instrumentos de evaluación

La sistematización

La planificación como eje transversal

El acompañamiento y mentoría como estrategias didácticas

Práctica Docente VI

Código: E1C-285

Pre-Requisito: E1C-284

La misma se desarrolla en el undécimo cuatrimestre, posee una carga académica de 2 créditos. Este último nivel de práctica docente, se aborda como contenido central la elaboración del informe final. Se concluye el proceso de sistematización de las intervenciones realizadas de cara a la mejora de la problemática intervenida. Se evalúa el proceso y se procede a la elaboración del informe final. De manera simultánea, el profesor en formación continúa interviniendo en el aula donde está inserto y se involucra en las actividades de fin de año escolar. Colabora con el profesor anfitrión en los procesos de evaluación, preparación de los registros y en la elaboración de materiales para el cierre. Revisa y organiza cuadernos y carpetas de los estudiantes y preparan, junto al profesor anfitrión, las reuniones de padres y actividades festivas.

El profesor en formación, con las orientaciones del profesor tutor, trabaja en la elaboración del informe de su experiencia docente. Se prepara para defenderlo ante un jurado conformado por docentes del centro universitario que trabajan en el área y que manejan la metodología de Investigación- acción. Con la asesoría del equipo de docentes del área, el profesor en formación organiza un seminario para dar a conocer los resultados de sus intervenciones a la comunidad educativa de la universidad, de los centros educativos que lo acogieron y ante las autoridades de los distritos correspondientes.

La asignatura es de carácter teórico práctico ya que mediante el estudio de casos se orienta al análisis y la reflexión que le permitirán al alumno tomar conciencia sobre su desempeño personal, social y laboral desde una perspectiva cristiana humanista que desarrolle en el estudiante las competencias para tomar decisiones asertivamente.

El informe de investigación y sus componentes

Uso del registro

Preparación de reuniones

La técnica del seminario

Trabajo con la familia

El equipo multidisciplinario del centro educativo: integrantes, sus roles y funciones

Estrategias para la vinculación escuela comunidad

Asignatura:

Descripción:

Contenidos:

Proceso de Producción Escrita

Código: E1C-201

Pre- Requisito: LES-200

Esta asignatura se imparte en el segundo cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos. Se enfoca al uso de diferentes estrategias, tanto para la producción como para la evaluación de textos diversos. Se aspira a que el docente diseñe actividades que promuevan y favorezcan en los niños la producción escrita siguiendo los pasos requeridos para estos fines.

Pasos de la producción escrita

Estrategias de expresión escrita

Evaluación de la producción escrita

Diseño de actividades que promuevan la producción escrita

Oralidad y Escritura

Código: E1C-204

Pre- Requisito: LES-200

Esta asignatura se imparte en el cuarto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 2 créditos. Trata sobre cómo la lengua oral y la escrita son dos sistemas de representación diferentes pero relacionados entre sí. El estudiante analiza el impacto que ha tenido la escritura en la manera de estructurar el pensamiento. Estudia la importancia comunicativa de la ortografía y el lugar de las letras sobre el renglón, la evolución histórica de los portadores de textos y comprende el aspecto evolutivo de apropiación de la lengua escrita en el niño. El docente desarrolla procedimientos que le permitirán identificar la etapa evolutiva en la que se encuentra un niño en particular para contribuir a que éstos evolucionen en su proceso de apropiación de la lengua.

De la oralidad a la escritura.

Invención de la escritura en la humanidad.

Del “garabato” a la escritura convencional.

De la pintura en cuevas a la tecnología.

Didáctica Especial de las Matemáticas I

Código: E1C-205

Pre- Requisito: PRI-202

Esta asignatura se imparte en el quinto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos. La misma propicia el desarrollo de las competencias didácticas que permitan al docente comprender el enfoque de la alfabetización inicial matemática en el Currículo Dominicano del Primer Ciclo del Nivel Primario. Enfatiza el desarrollo del pensamiento lógico, creativo y crítico, así como de la resolución de problemas, para potencialización de las capacidades de análisis, razonamiento, comunicación, representación, modelado y conexión.

La Matemática Currículo Dominicano de Primer Ciclo del Nivel Primario.

Análisis crítico de las propuestas, materiales y recursos para la enseñanza de los contenidos matemáticos.

Enseñanza y Aprendizaje de las nociones matemáticas en el Primer Ciclo del Nivel Primario (Numeración, Geometría, Medición, Estadística, Patrones y álgebra).

Didáctica Especial de la Matemáticas II

Código: E1C-256

Pre- Requisito: E1C-205

Esta asignatura se imparte en el sexto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos. La misma propicia el desarrollo de las competencias didácticas que permitan al docente comprender los métodos, técnicas, Estrategias pedagógicas, Procedimientos, Actividades, estrategias de Planificación citadas en el Currículo Dominicano del Primer Ciclo del Nivel Primario.

Enfatiza el desarrollo del pensamiento lógico, creativo y crítico, así como de la resolución de problemas, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales así como los indicadores de logro del área de Matemáticas del primer ciclo del nivel primario para la potencialización de las capacidades de análisis, razonamiento, comunicación, representación, modelado y conexión.

Estrategias

Métodos

Técnicas

Procedimientos

Actividades

Planificación

Gramática Textual

Código: E1C-206

Pre- Requisito: E1C-204

Esta asignatura se imparte en el quinto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos. Pretende que el docente conozca las características de los textos orales y escritos en su carácter textual, funcional y comunicativo, y domine estrategias de comprensión y producción de textos complejos. Esto lo capacitará para desarrollar sus competencias como lector y productor avanzado de textos y dominar las bases del enfoque textual, funcional y comunicativo.

Estos conocimientos incluyen la capacidad de identificar el grado de dificultad que podría tener un texto para los niños del primer ciclo y, por consiguiente, tomar decisiones pedagógicas respecto a dicho texto, para promover su comprensión por parte de los pequeños. Manejará conceptos y procedimientos que le permitirán comprender las características internas que debe manifestar un texto para ser considerado como tal.

Concepto de texto y sus elementos constitutivos

Los textos del currículo del primer ciclo

Estructura e intención de los textos orales y escritos

Alfabetización y Curriculum (primer ciclo)

Código: E1C-207

Pre- Requisito: E1C-200

Esta asignatura se imparte en el quinto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos. Esta asignatura pretende que el docente conozca y comprenda los fundamentos teóricos y metodológicos del currículo dominicano respecto a la enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral y escrita. Analiza la forma en que se articulan los componentes del currículo para la alfabetización (competencias, conceptos, procedimientos y actitudes) y cómo el énfasis sobre la comprensión y producción oral y escrita se puede extender a través de las diferentes áreas curriculares. Conocerá el sustrato teórico que subyace a la tipología textual adoptada en el currículo vigente.

El proceso de alfabetización en el primer ciclo de la Educación Primaria.

Fonología.

Estrategias para la articulación de las áreas de conocimiento.

Lengua y contexto: el sociolecto estándar y regional.

Enseñanzas de las Ciencias Sociales

Código: E1C-209

Pre- Requisito: SOC-201

Esta asignatura se imparte en el séptimo cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 4 créditos. Esta asignatura lleva al futuro docente conocer los procesos de la sociedad en que viven. Los contenidos y la metodología posibilitan el enjuiciamiento crítico de la realidad social concreta e incluyen a su vez examinar los criterios generales que le permiten tener una visión global del mundo actual. En su primera parte, el programa combina el desarrollo del proceso cognoscitivo con el proceso del desarrollo del hombre como ser social, destacando su unidad e interrelación hasta el surgimiento de las ciencias sociales como resultado de un mismo proceso dialéctico.

Identidad personal y social

Organizaciones sociales

Patrimonio cultural

Ubicación en el espacio

Ley vial

Los derechos del niño

Iniciación a las Ciencias Naturales

Código: E1C-210

Pre- Requisito: NAT-250

Esta asignatura se imparte en el séptimo cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 4 créditos. Ofrece al futuro docente un marco de referencias teóricas y metodológicas que facilitan la iniciación práctica en los procesos de adquisición de conocimientos primarios de las Ciencias de  la Naturaleza. Permite integrar todos los elementos necesarios para comprender y ampliar en los enfoques fundamentales referente el área de biología y de ecología, con la integración de la tecnología y la investigación al proceso de aprendizaje.

Iniciación práctica en los procesos de adquisición de conocimientos primarios de las Ciencias de  la Naturaleza

Biología

Ecología

Integración de la tecnología y la investigación al proceso de aprendizaje

Necesidades Educativa Especiales (primer ciclo)

Código: E1C-213

Pre- Requisito: E1C-252

Esta asignatura es de carácter teórico, está encausada a la identificación de necesidades educativas en las aulas haciendo énfasis en las más comunes presentadas por los alumnos, además se plantean las estrategias de prevención y atención a estas necesidades.

A partir de esta asignatura los/as futuros docentes estarán en la capacidad de implementar estrategias de integración; familia, escuela, y sociedad en general en el proceso de enseñanza aprendizaje de los aprendices con necesidades educativas especiales.

Significado de la inclusión en la práctica educativa de hoy.

Identificación de las Necesidades Educativas Especiales.

Respuestas educativas de apoyo a la población con necesidades educativas específicas.

Inclusión centrada en el potencial de desarrollo de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

Procesos de Comprensión Lectora (primer ciclo)

Código: E1C-214

Pre- Requisito: E1C-258

Esta asignatura se imparte en el noveno cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos. Se promueve el uso de las estrategias para la comprensión oral y escrita que se correspondan con los diferentes niveles (literal, inferencial y crítico).

Se privilegia que el futuro docente aprenda a evaluar el nivel de comprensión alcanzado por el niño, a fin que pueda trabajar las necesidades individuales, tomando en cuenta el grado que está cursando.

Se pretende que el docente se familiarice con las pruebas nacionales e internacionales de evaluación de los niveles de lectura y que a la vez sea capaz de diseñar instrumentos semejantes para la evaluación de los niveles de comprensión.

Niveles de comprensión

Estrategias de comprensión para los niños

Estrategias de la evaluación de la comprensión

Análisis pruebas de lecturas nacionales e internacionales

Atención a la Diversidad

Código: E1C-215

Pre- Requisito: E1C-213

Esta asignatura se imparte en el noveno cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos. La diversidad resulta ser una característica distintiva de la condición humana. El reconocimiento y la aceptación de que entre las personas existen diferencias, no sólo en su apariencia física, sino en su forma de pensar, sentir, hacer y relacionarse con el mundo hace posible construir el concepto de sociedad humana diversa. Todo esto debe ser considerado, analizado y aprovechado en la experiencia educativa; atender la diversidad al desarrollar una educación que valora y respeta las diferencias, viéndolas como una oportunidad para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Esta asignatura busca formar al profesorado con la puesta en práctica, planificación y evaluación, así como la elaboración de materiales didácticos que generen la inclusión al sistema educativo de alumnos de diferentes géneros, cultura, estilos de aprendizaje, procurando presentar medidas que se adecuen a las diferencias individuales y ritmos de maduración a través de un proceso de formación, información e investigación en la acción, alejándose de los modelos tradicionales y acentuándolos en una educación activa e incluyente. Proporcionará al docente herramientas para comprender la diversidad del alumnado en el aula, sus características y capacidades especiales, para crear actividades apropiadas de desarrollo para cada alumno dentro de lo global y lo particular, así como el manejo de contextos multiculturales donde cada estudiante es valorado como un ser único y como parte del grupo. Se trata de una disciplina orientada a promover procesos de aprendizaje profundos basados en desarrollo de proyectos innovadores teniendo como marco las aportaciones de enfoques que promuevan procesos de pensamiento, razonamiento, creatividad, innovación, reflexividad y criticidad basadas en experiencias retadoras y solución de problemas relacionados con el contexto y con la vida.

Se analizan las distintas dimensiones de atención a la diversidad y se presentan las bases organizativas y didácticas que articulan la enseñanza y el aprendizaje, entendiéndose estas como fuentes de enriquecimiento y mejora de la equidad y calidad educativa.

Esta disciplina se propone que los estudiantes puedan conocer y manejar las orientaciones y los fundamentos curriculares, que sirven de base a la atención a la diversidad en el sistema educativo dominicano, en su base de principios, valores, así como en los enfoques de las áreas transversales de Educación Especial, Orientación y Psicología como instancias que dirigen este proceso.

Procura que se valoren las raíces históricas de la diversidad cultural dominicana, así como la diversidad de culturas que conviven en la escuela en el mundo actual.

La Atención a la Diversidad y la Educación como Derecho Universal.

Sociedad Inclusiva. Otros y nosotros (Diversidad Funcional).

La escuela y la educación Inclusiva en la atención a la diversidad.

Currículo y Atención a la Diversidad.

Aulas inclusivas.

Literatura Infantil

Código: E1C-216

Pre- Requisito: E1C-211

Esta asignatura se imparte en el undécimo cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos. Se enfoca como un estudio evolutivo y crítico de los contenidos y formas literarias para niños desde las más antiguas formas folclóricas y para folclóricas, hasta las contemporáneas, a través de la selección crítica de una antología representativa de la literatura infantil, en el contexto dominicano. En el curso se realiza el estudio de problemas relacionados con las producciones literarias que se ofrecen a los niños desarrollando el sentido crítico y propiciando el descubrimiento de los valores educativos de la literatura infantil para la formación integral del educando. Se favorece, además la producción literaria y disfrute de la misma.

Historia de la Literatura Infantil

Géneros de la literatura infantil

Estrategias para la promoción de la literatura infantil

Literatura Infantil. Importancia en la formación lectora

Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Lectura y la Escritura (primer ciclo)

Código: E1C-254

Pre- Requisito: E1C-207

Esta asignatura se imparte en el sexto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos. Esta asignatura prepara al futuro docente para desarrollar el proceso de enseñanza y evaluación de la lectura y la escritura. Aborda las teorías y concepciones que propician el análisis y la práctica de diferentes métodos de alfabetización.

Analiza el patrón de alfabetización que predomina en las escuelas dominicanas y cómo incide en los resultados de comprensión lectora que alcanzan los niños de 3er grado de primaria en las pruebas diagnósticas del MINERD y en los estudios internacionales.

Concepciones implícitas y explícitas que determinan la práctica alfabetizadora.

Los métodos de alfabetización: centrados en el código centrados en el significado.

Patrón de alfabetización en la escuela dominicana.

Didáctica Especial de las Ciencias Sociales

Código: E1C-257

Pre- Requisito: SOC-201

Esta asignatura se imparte en el séptimo cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 2 créditos. Aporta al docente un conocimiento teórico práctico sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en el primer ciclo de la educación primaria. Además, enfatiza las estrategias de enseñanza, métodos, técnicas, procedimientos, actividades, y la articulación de las nociones del medio natural con las demás áreas del conocimiento. Se desarrolla con una visión activa del proceso educativo, donde el hacer y la experimentación son la base esencial del aprendizaje.

La Ciencias Sociales en el Currículo Dominicano de Primer Ciclo del Nivel Primario.

Enseñanza y Aprendizaje de las nociones del medio social en el Primer Ciclo del Nivel Primario.

Didáctica Especial de la Lecto-Escritura I

Código: E1C-258

Pre- Requisito: E1C-254

Esta asignatura se imparte en el séptimo cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos. Propicia el desarrollo de las competencias didácticas que permitan al docente comprender el enfoque de la alfabetización inicial en el Currículo Dominicano del Primer Ciclo del Nivel Primario.

Enfatiza las características del proceso de enseñanza del enfoque funcional y comunicativo de la lengua, a través de la competencia fundamental comunicativa, las competencias específicas (comprensión y producción oral y escrita), y los textos funcionales.

La Lengua Española Currículo Dominicano de Primer Ciclo del Nivel Primaria.

Perspectiva teórica y práctica el proceso de enseñanza de la lectura y la escritura.

Problemas comunes en la enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura y planteamiento de alternativas y soluciones.

Criterios de análisis de materiales de lectoescritura.

Estrategias para la enseñanza de la lengua.

Didáctica Especial de la Lecto-Escritura II

Código: E1C-259

Pre- Requisito: E1C-258

Esta asignatura se imparte en el octavo cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 3 créditos. Esta asignatura permite el diseño de las estrategias de enseñanza diferenciadas, atendiendo las características de los niños y su contexto para la alfabetización inicial. Enfatiza las estrategias de enseñanza, métodos, técnicas, procedimientos, actividades, y la articulación de la lectura y la escritura con las demás áreas del conocimiento.

Estrategias de lectoescritura

Métodos de alfabetización

Diseño de Actividades para la promoción de la lectura y escritura

Secuencias didácticas de lectura y escritura

Didáctica Especial de las Ciencias Naturales

Código: E1C-260

Pre- Requisito: NAT-250

Esta asignatura se imparte en el octavo cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 2 créditos. Esta asignatura aporta al docente un conocimiento teórico práctico sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en el primer ciclo de la educación primaria. Además, enfatiza las estrategias de enseñanza, métodos, técnicas, procedimientos, actividades, y la articulación de las nociones del medio natural con las demás áreas del conocimiento. La asignatura se desarrolla con una visión activa del proceso educativo, donde el hacer y la experimentación son la base esencial del aprendizaje.

Matemática I

Código: PRI-200

Pre- Requisito: MAT-200

Esta asignatura se imparte en el segundo cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 4 créditos. Es común para los dos ciclos de la carrera de educación primaria, en ella se fortalece el desarrollo del pensamiento lógico creativo a través de construcciones y soluciones de situaciones que involucren elementos de Lógica matemática, teoría de conjuntos (relaciones y funciones) y las propiedades de las operaciones en el conjunto de los racionales.

Introducción a la Teoría de Conjuntos

El conjunto de números enteros

Introducción del conjunto de números racionales

Matemática II

Código: PRI-201

Pre- Requisito: PRI-200

Esta asignatura se imparte en el tercer cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 4 créditos. Es común para los dos ciclos de la carrera de educación primaria. En ella se potencia el desarrollo de habilidades y destrezas matemáticas en la solución de situaciones problemáticas del entorno, donde se transforma pensamiento lineal en pensamiento complejo mediante el completamiento de los racionales en la recta numérica y el uso de expresiones y funciones algebraicas.

Razones y proporciones.

Expresiones algebraicas.

Funciones algebraica.

Matemática III

Código: PRI-202

Pre- Requisito: PRI-201

Esta asignatura se imparte en el cuarto cuatrimestre de la carrera, posee una carga académica de 4 créditos. Esta es la última de matemática que es común a los dos ciclos de la carrera de educación primaria. En ella se fortalece el pensamiento matemático mediante la solución de problemas del entorno a través del uso de elementos geométricos, sus medidas (perímetro, área y volumen) y básicos de estadística.

Cuerpos geométricos.

Áreas de las superficies y volumen de los cuerpos geométricos.

Elementos de Estadística Básica.